'2+2'医教协同护理人才培养模式的应用研究

摘要

目的 研究分析“2+2”医教协同护理人才培养模式的应用效果。方法 选择2014级护理本科学生100例为研究观察对象,将其随机分为两组,每组各50例,其中对照组采用“3+1”传统人才培养模式,观察组则采用“2+2”医教协同人才培养模式,比较两组研究对象采用不同培养模式干预后的应用效果。结果 观察组护士执业资格通过率及核心能力更高于对照组,两组差异有统计学意义(P<0.05)。结论 采用“2+2”医教协同护理人才培养模式可提高临床护理教学质量,培养学生核心能力,可广泛普及应用这一教学模式。