“听、说、读、写”在专业课程教学中的运用--基于《审计学》课程的分析

摘要

笔者根据多年教学经验，将外语学习中“听、说、读、写”的做法，引入专业课程学习中，以期提高学生的写作能力。本文从参与课堂教学活动的两个主体：教师和学生的角度进行分析，提出将有限的课堂教学时间与“无限”的课外阅读相结合，激发兴趣，引导学生将学习态度由“被动”变“主动”、学习目标由“背书考试”为“学会学习”。