关注学生思维活动 提升学生思维能力--重庆市合川区科学课中学生思维活动调研报告

摘要

一、引言2001年,教育部颁布的《全日制义务教育小学科学课程标准》掀开了科学教学改革的新篇章,该标准历经2004年和2006年两次修订,“思维”一词在全文中以“思维方式”“思维能力”和“思维过程”等表达方式共出现了9次。在2017年版的《义务教育小学科学课程标准》(以下简称“2017课标”)中,“思维”一词以“创造性思维”“批判性思维”“思维导图”“模型思维”等具体表达方式共出现了37次,2022年的《义务教育科学课程标准》,更是将科学思维列为课程目标之一。这是对思维重要性的高度认可,彰显了国家对培养学生思维能力的高度重视。鉴于此,笔者对重庆市合川区6120名学生进行了问卷调查、数据分析,经后期研究及整理后形成本文。