活化关键点、贯穿脉络线与呈现多维面——思维模式构建视角下的初中历史复习教学实践

摘要

＜正＞目前,常规的初三历史复习教学难免受应试需求的影响,不少历史教师不得不更多地考虑如何进行应试指导,导致教学方法单一,教学内容片面。学生学习主动性缺失,往往被动地机械识记考纲圈定的"考点"。如何有效改变教学效率低下的现状?我认为,采用"活化关键点""贯穿脉络线""呈现多维面"的思维递进模式,引导学生贯通历史学习素材背后的思维,既帮助学生梳理了旧知,又形成新的线索结构,达成复习目标,是切实可行的较好选择。