广东省学前教育教师职业认同的结构与特点

摘要

研究以广东省5915名学前教育教师为样本,通过自编问卷对教师职业认同的结构和特点进行探索.结果显示,学前教育教师职业认同的结构包括职业目标、职业承诺、职业能力、职业投入四个因子.广东省学前教育教师职业认同的总体水平较高.职业认同及各因子和工作单位的体制以及各人口学变量显著相关,公办园教师的职业认同显著高于民办园,职业认同随教师的薪水、教龄、职称等上升而增长.为了进一步提升师资队伍的质量,应该加强对新手型教师的指导,激发教师职称晋升的热情,关注教育教学岗位教师的职业承诺.