因'志'施教:不同求学动机的P hD需要差异化培养吗?——来自中、 美、 英、 德四国学术型博士生调查的证据

摘要

招生规模持续扩张与毕业生就业多元化是全球博士教育发展的基本趋势.培养质量的有效保障成为当前博士教育的核心议题.面对多样化的生源特质和劳动力市场需求,亟待探索个性化的博士生培养模式.分析2019年 《自然》 学术型博士生调查数据发现:不同求学动机博士生需要的培养环境既有共性也有差异.共同性方面,博士生面临较大的科研压力,作息平衡是博士生的迫切诉求;在知识生产模式转型背景下,求职、 制定商业计划、 经费管理和团队管理等通用能力训练可增强博士生的科研职业意向.差异性方面,社会性参与、 自主性和通用能力训练更有利于提高非学术动机者的读博满意度,合作机会、 经济支持对他们学术从业志向的确立具有显著的正效应.对于学术动机者,强化其满意度和学术从业志向的比较优势因素则分别是与导师建立融洽的互动关系以及来自导师的情感和心理支持.