基于内隐性态度研究的女大学生性教育现状与建议

摘要

目的:研究女大学生的内隐性态度及其影响因素,为女大学生性教育提出建议.方法:对355名女大学生进行内隐性态度的内隐联想实验(IAT)和问卷调查.结论:女大学生的内隐性态度是有双重标准的内隐性刻板态度,女性的性是被动、消极、利他的,男性的性是主动、积极、自私的;女大学生内隐性态度具有跨群体一致性;童年期(0-16岁间)的性虐待经历显著加强女大学生的内隐性刻板态度.建议:提升现有性教育效果,应在两个层面解构双重标准内隐性刻板态度,即"第一,解构二元对立逻辑基础的内隐性刻板态度为性教育原则;第二,在性教育技术层面应发展女大学生的性自我同情态度,超越内隐性刻板态度的影响".