日本学力论研究中习熟论的出现

摘要

习熟概念衍生于日本反思二战后二元对立的学力论争,由中内敏夫等学者借鉴苏联教育心理学研究成果,于20世纪七八十年代提出.经由到达度评价理论的学力论研究逐渐丰富和发展,初现雏形.进入21世纪,日本教育科学研究领域的学力研究,将习熟概念提升到重要位置,并进行大量细致、深入的研究.这些都是试图延续中内敏夫的努力,用习熟概念统合时立的学力二元论,再融合西方最先进的学习心理学研究成果积极构建学习共同体,以切实保障学生的学力,开拓更为广阔的学力研究的新领域.