“真”情境:从“迷恋浮华”到“追寻实效”——数学课堂情境设计的误区扫视和对策探索

摘要

"让学生在生动具体的情境中学习数学",是小学数学新课程教学的重要理念。对数学教师而言,如何创设高效情境、促进主体学习,是一个亟需探索的研究课题。然而,调研显示当前数学课堂"情境创设"的"行为现状"与"理念境界"