谈小学语文识字教学的探索与实践

摘要

小学阶段学生知识体系还未完全形成,需要教师在教育教学中坚持循序渐进的原则,一步一步引导,助力学生识字,另外借助多方法推动学生学习,使得学生将抽象的语言符号形象化。为了帮助学生理解与记忆教师可以转变角度,拒绝从成人角度上看问题,在教学过程中或是通过游戏识字或是通过实物比拟,从而吸引学生的注意力,使之真正进入语文新天地。经过一段时间的学习学生具备一定的言语能力,具有重要意义。