以问题为基础的教学方法联合微课教学法在心脏解剖教学中的效果观察

摘要

目的：对心脏解剖教学中以问题为基础的教学方法（PBL）联合微课教学法的应用效果进行探讨。方法：选择专科生280名，所有学生均于2018年1月至2018年12月在昆明卫生职业学院（以下简称我校）学习，按照随机数字表法分为实验组（n=140）和常规组（n=140）。常规组采用常规方法教学，实验组采用PBL+微课教学法教学，观察两组理论考试成绩、教学效果。结果：实验组传统试题（78.9±8.1）分、病例与实践试题（82.9±9.2）分，均显著高于常规组（72.7±7.3）分、（74.3±8.3）分（P＜0.05）。实验组教学满意度64.3%、知识和技能掌握程度64.3%、强化理论理解满意度60.0%、提升学习兴趣满意度61.4%、易于知识记忆满意度65.7%，均显著高于常规组35.7%、35.7%、42.9%、45.7%、42.9%（P＜0.05）。结论：在心脏解剖学教学中应用PBL+微课教学法能够显著提升教学效果，学生可更好地掌握相应理论知识。