贴近现实,助推空间观念平顺发展——由“三角形面积计算公式推导”教学引发的思考

摘要

本文以“三角形面积计算公式推导”教学思考为例,提出教师要做好温故旧知活动,促进学生对空间观念的感知;要用活学生的学习经验,促进空间观念的有效建立;要重视知识应用环节设计,让他们在真实的练习中发展空间观念、建构空间观念的建议。