输液反应和护理课教学方法探讨

摘要

本文选取桂林市卫生学校2006级中职护生4个班作为实验对象,并将其分为实验组和对照组.实验组采用行动导向-角色扮演法,对照组采用传统讲授教学法,讲课结束后进行知识检测及问卷调查.比较两组对知识的理解、掌握程度及对教学方法的评价,结果显示:护生对知识的理解、掌握程度及对教学方法的评价两种教学方法存在差异(P<0.01).由此可知行动导向-角色扮演法是输液反应与护理课行之有效的教学方法.