资助政策下中职生领悟社会支持与亲社会行为的关系研究

摘要

从积极心理学的视角出发,对中职生进行团体辅导的干预实验,以期检验资助政策对中职生领悟社会支持及亲社会行为影响的效果。研究结果表明,实验组和对照组在领悟社会支持、亲社会行为前测总分之间不存在显著差异,两组成员同质;对照组的前、后测量总分相比较,也不存在显著差异;在衡量＂领悟社会支持＂能力的三个维度中,实验组仅在其中一个维度即＂领悟其他支持＂维度上,前后测量结果存在显著差异（P〈0.05）,但对提升亲社会行为总分没有显示出积极的促进效果（P〉0.05）。