重建教师教育概念

摘要

龙宝新在《教师教育研究》2009年第1期上撰文指出，当前以教师个体、经验、实践为本的教师学习观大有主宰我国教师教育主流之势，导致了“钟摆”倾向的产生。对此，研究者有必要以健全的教师学习观为指导来对我国教师教育实践态势进行新一轮的纠偏。首先，教师教育需要教育理论的引领。在教师教育中，教师最需要的是对既定教育理论的“创读”能力、“适用”能力、“释放”（或表现）能力，而不仅仅是对教育理论的吸收能力、理解能力和同化能力。而在教育实践中教师是主人，他完全可以根据自己的判断、实践的逻辑来选择、解读、发展理论，