中职建筑工程施工专业劳技交融育人的实践——以北部湾职业技术学校为例

摘要

本文以北部湾职业技术学校为例，具体分析中职建筑工程施工专业劳技交融育人存在的问题，阐述中职建筑工程施工专业“1433”劳技交融育人模式的含义，并据此提出构建建筑工程施工专业“1433”劳技交融育人模式的举措：聚焦“一核”，统筹引领，增强劳动教育的实效性；强化“四维”融合，提升劳动教育的系统性；构建校、家、社劳动教育共同体，全面提高学生的劳动素养；落实“三大”保障，确保劳动教育有效实施。