基于SOLO分类理论培养高中生综合思维的教学逻辑梳理与实践探索——以'矿产资源的合理开发与区域可持续发展'为例

摘要

本文基于SOLO分类理论梳理了培养高中生综合思维的教学逻辑,根据梳理的教学逻辑,以矿产资源的合理开发与区域可持续发展为例,按照从单点结构出发,寻找地理事象要素;从多点结构出发,探求地理事象的发展阶段及地方综合;从关联结构出发,综合分析地理事象的各维度;从抽象扩展结构出发,分析抽象地理事象的一般思路这四个维度,进行基于SOLO分类理论培养高中生综合思维的实践探索.