谈数学课堂教学的拓展性

摘要

拓展是初中数学课堂教学中一个不可或缺的环节,它能够引领学生更为通透地理解知识,更为熟稔地运用知识。但是,部分教师在拓展过程中忽视了拓展的“度”,使拓展流于形式。本研究认为,有效拓展一定要把握其“深度”“广度”和“限度”。唯有如此,才能够彰显生本理念、凸显主动乐学、体现减负增效,才能够让初中数学课堂变得更加有“品质”。