互动探究活动促进知识的意义建构——含参不等式恒成立问题的教学设计

摘要

当前，数学课标课程教材内容的呈现形式体现了一种“问题——模型——解释、应用与拓展”的模式，倡导数学学习的主要方式由学生的记忆、模仿和训练转变为自主探索、合作交流与实践创新．因此，教学方式也随之发生变化，教师应该如何创造性地继承和发扬传统教学方法的优势，又应该怎样渗透探究的元素，努力探索开发与课标课程理念相适应的数学教学新方式，以便最大程度地开发学生的学习潜能？源于此，本文将笔者设计的一节高三复习探究课例呈上，以期得到专家、同行们的指正．