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刘登珲; 卞冰冰;
不详;
课程结构体系; 体验学习; 课程化; 课程质量; 任务驱动; 过程监测; 项目化学习; 育人目标;
机译:极地活跃腕表和腰部和腕上和磨损的采用加速度计测量儿童的身体活动水平在非结构化课后课程(第15卷,2268,2018)
机译:东芝解决方案,市内29个电站的久慈市中小学的电力可视化服务
机译:服务模块化的两条途径:推进标准化和定制化
机译:服务不足学校可持续课后机器人课程的典范
机译:家长,教师和导师的看法是,在Pottstown社区中小学阶段需要额外的课后计划(宾夕法尼亚州)。
机译:改变老龄化和残疾的人口统计:对推进禁用和生活课程了解的影响
机译:通过“可视化”自身价值将中小学联系起来的课程设计:一种社会研究课程和课程模型,阐明了中小学联系的目的,内容和方法
机译:课后照顾计划:NsLp小吃服务最佳实践。在课后护理计划中改进NsLp小吃服务的指南
机译:个性化的课程提醒和课程完成记录服务
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