小学数学“导学·撩思·诱辩·感悟”策略

摘要

数学会教将是十分形象、生动有趣,而不会教则十分抽象深奥、晦涩难懂,让学生如堕云端。课堂教学追求有法、有趣、有效,要求教师分析研究大纲、教材、学情,采取有效策略,调动各种积极因素,引导学生有效学习;善于运用设计教学情境,促进学生主动思考与反思;设计科学有效论题,诱发学生讨论辩论;引导学生感悟数学,触类旁通去理解、应用,达到“为了不教”的教学效果。