基于学生认知规律例谈以学定教

摘要

认知规律源起于美国心理学家奈瑟《认知心理学》，是指个体在通过感觉、知觉、表象、想象、记忆、思维等形式，把握客观事物的性质和规律的认识活动中客观存在的规律。认知规律体现在教学上是由对教师教的研究转向对学生学的研究。笔者将通过教学一线的课堂实例，谈谈如何遵循学生认知规律，采取不同的教学策略，以学定教，顺学而导，提升学生的效能感，促进学生发展。