大学新生生命意义感、家庭亲密度和适应性与学校适应的关系

摘要

目的:探讨大学新生生命意义感、家庭亲密度和适应性与学校适应的关系。方法:采用《生命意义感量表》《家庭亲密度与适应性量表》《大学生适应性量表》对665名大学新生进行问卷调查,并据此分析生命意义感、家庭亲密度和适应性对学校适应的影响。结果:大学新生学校适应得分与常模相比处于中等偏下水平;大学新生的环境总体认同维度得分在性别方面差异有统计学意义,生活自理适应性维度和身心症状表现维度得分在生源地方面差异有统计学意义,学校适应的各维度得分及总分在专业方面差异均有统计学意义;除生活自理适应性维度外,大学新生生命意义感各维度与学校适应各维度及总分均呈显著正相关,家庭亲密度和适应性与学校适应各维度及总分均呈显著正相关;生命意义感中的拥有意义感维度及家庭亲密度对学校适应有一定的预测功能,整体预测力为14.9%,家庭亲密度在拥有意义感对学校适应的预测中具有部分中介效应,中介效果量为0.300。结论:生命意义感、家庭亲密度和适应性与大学新生的学校适应水平密切相关,良好的生命意义感水平和家庭功能有助于大学新生更好地实现学校适应。拥有意义感可以通过家庭亲密度影响学校适应。