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金晓敏;
贵州省长顺县罗湖希望小学;
贵州黔南550700;
核心问题; 探究学习;
机译:实施有效的指导方针田野调查设计:探究学习活动,学习过程,学生参与教室和领域
机译:Facebook和Moodle整合到教学媒体设计课程中:使用探究社区(Col)模式的学生学习经历的比较分析
机译:支持在基于Web的学习环境中发展学生的变革性探究技能的设计原则
机译:学生导师对探究式学习的看法:与导师一起设计有效的基于探究式课程的挑战
机译:生活学习社区和探究性学习的影响引导学习对一年级学生的情商和学习成绩的影响。
机译:揭露实施探究式教学的助教(TA)的障碍:协调技巧不一致学生抵触以及不愿与学生共享学习控制权
机译:走向教师探究学生学习,学习设计和学习分析的综合模型
机译:电力费率设计研究:成本和费率工作簿。第二部分。学习者指南。第三部分。实例探究
机译:悉尼学习之旅是一项创新性和体验性计划,它将学习与旅游相结合,为未来职业选择和未来教育方向提供改变生活的支持。该计划使学生能够发现未来几十年(2020年至2060年)的“新工作”,并通过独特且创新的“设计”和“交付”流程来实现这些梦想的教育途径,旨在帮助学生探索他们的“未来”职业机会”和“未来的教育选择”。
机译:监控学生学习的系统和方法,包括家长,本地学生监控器终端,学生学习国外的终端,家庭供应商的终端,数据库和操作员服务器
机译:在在线学习系统中提供学习服务的方法和装置,能够使学习管理服务器准确地管理拥有电话班级的学生和学生的出勤状态
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