基于读后续写能力培养的练习设计

摘要

＜正＞一、引言练习是日常教学的重要组成部分,但目前读后续写练习都是根据原文续写几个段落,其形式较为单一。不管是刚接触写作的高一学生,还是经过系统学习的高三学生,都按该模式练习续写,且文本难度相差无几。这不仅忽视了不同年级学生之间的语言水平和认知能力的差异,而且把续写能力培养看作是一蹴而就的过程,违背了教学规律。长此以往,这种形式单一、枯燥乏味的“粗放型”练习会削弱学生学习的积极性,不利于高效、有序地推进读写教学和发展学生的写作能力。