英语课在中国内地的大学中是一门必修课,但是这些英语课的主要目标是国家英语四六级考试[College English Test (CET)] [1]。这些英语课主要是关注英语的广泛日常使用[English for General Purposes (EGP)]从而忽略了学术英语[English for Academic Purposes (EAP)] [2] [3] [4]。然而,内地有一些大学采用了全英文教学,它们也被称为English-Medium Instruction (EMI)大学。这些大学给本科生们提供了EAP课,其中包含了英语学术写作课。英语学术写作是EAP体裁中的一个重要部分。其中,词汇能力是第二语言写作能力中一个重要的部分[5] [6] [7]。总的来说,本研究是采用先定量后定性的研究方法。第一大部分是定量分析,本研究要研究是否EMI大学的本科生(组别2)比传统大学的本科生(组别1)在学术英语词汇方面能力更强。本研究中,词汇能力表现在词汇多样[lexical variation (LV)],词汇复杂性[lexical sophistication (LS)]和词汇密度[lexical density (LD)] [7]。MANOVA分析法被用于分析这三个元素。第二大部分采取的是定性分析。半结构化采访被采用于调查和对比组别1和组别2学生们对于他们本科英语课程的经验,建议和评价。本研究的定量分析部分表明了在学术英语词汇能力方面,组别2和组别1的学生并没有表现出显著的差异。然而,定性分析部分发现了组别2的学生比起组别1的学生对于英语学术写作更加熟悉和自信。总的来说,本研究推荐中国内地高校开设学术英语(EAP)课程。
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