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倪仁宗;
江苏省南京市江宁高级中学 江苏南京211100;
高中英语; 阅读教学; 批判性思维能力;
机译:高中英语阅读教学分层导引模式探究
机译:通过教师提问培养学生批判性思维能力和语篇写作技能——社会文化理论视角
机译:准生物学老师在基于微生物论证的探究实验室活动中的批判性思维能力
机译:通过高阶质询培养学生批判性思维能力的研究
机译:米勒夫人在探究式科学教学中的发展:以老师的反应能力变化为例。
机译:自己的事:在大学的神经解剖学课程中运用探究式教学来培养批判性思维能力和智力投入
机译:通过Clil混合教学模型培养学生批判性思维能力 - 以“英语文学介绍”为例
机译:科学探究科学探究的一个前提 - 一项考察学生科学探究的研究。
机译:提供用于确定在程序的实施例中是否发生错误的值的数据处理的方法,用于确定在程序的实施例中是否发生错误的数据处理的方法,用于产生程序代码的方法,用于提供值以确定在程序的实施例中是否发生错误的数据处理装置,用于确定在程序的实施例中是否发生错误的数据处理装置以及用于生成程序的代码
机译:提供了一种用于数字电源的设备和方法,其可以为两个或更多个电负载提供独立的功率控制。一些公开的实施例提供连续的和可变的功率,而其他公开的实施例提供离散的功率电平。一些描述的实施例可以减小引入电力系统中的谐波和/或闪烁电流的大小。一些实施例包括微处理器,该微处理器使用相控交流电将功率传递给电负载。在一些实施例中,微处理器可以为每个电负载计算与所请求的功率相对应的功率矩阵,提供逻辑以减小谐波和闪烁电流的大小的模式来填充功率矩阵。披露部分包括支票
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