英语课堂教学中启思发问探微

摘要

＜正＞"学起于思,源于疑"。多给学生自主质疑和主动探究的机会,有利于他们将自我积累的认知感悟转化为实践表达运用。教师发挥自身的主导作用,多从学生学习差异和认知感悟中发现他们的学习疑难点、生成点和兴奋点,一方面,对活化课程教学资源和活跃课堂教学氛围具有一定的指导促进作用,能有效调动学生学习英语的激情;另一方面,培养学生自主质疑和主动交流的良好习惯,帮助他们加深理解感悟和综合运用。多用启发诱导的话题来鼓励学生思考,运用探究追源的交流来引