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刘春亮;
北京市昌平区马池口中心小学;
学生阅读; 特色作业; 导读课; 读书笔记; 良性循环; 拓展阅读;
机译:阅读知识障碍大学生的阅读过程 - 对口头阅读与阅读理解关系的探讨
机译:情绪障碍学生的阅读理解和阅读过程中阅读理解水平和阅读率的调查
机译:在外科房间的自动阅读装置(Spaser)上以用于自动阅读装置(Spaser)的构建构建
机译:学习模型调查,问题,阅读,反思,背诵,审查辅助阅读儿童文学提高了IV级小学生解释性理解的阅读能力
机译:针对高中英语语言(ELD)学生的“成功堆积”的持续沉默阅读计划:它对阅读理解,阅读态度,外界阅读的频率以及阅读来源范围的影响
机译:有和没有阅读障碍或阅读障碍的学生在句子阅读理解单词拼写和阅读以及DTI和fmri连通性之间的眼动关系
机译:墨西哥学生的动机,态度和阅读实践以及2009年比萨考试的阅读表现水平:对“阅读乐趣”构建的分析
机译:在国际背景下阅读美国四年级学生的文化素养。2001年和2006年国际阅读素养研究进展(pIRLs)
机译:可调光LED阅读灯单元,电源和可调光LED阅读灯单元的布置,在电源系统中操作可调光LED阅读灯单元的方法以及用可调光LED阅读灯单元替换可调光LED单元的方法
机译:可调光LED阅读灯单元,电源和可调光LED阅读灯单元的布置,在电源系统中操作可调光LED阅读灯单元的方法以及用可调光LED阅读灯单元替换可调光照明单元的方法
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