职业压力对小学教师职业认同的影响:复原力的中介作用

摘要

周正,宁宁在《教育学报》2020年第4期中撰文指出:教师职业压力是教师在学校工作过程中,在周围事物的持续影响下,因自身能力与可利用的外在资源不能适应工作要求时所产生的身心及行为的适应性反应。激活理论指出,工作压力通过激发员工神经系统的活跃程度对员工的认知与行为反应产生影响。压力与员工的工作结果呈现倒U型关系,只有达到个体最佳激活水平,才能激发其最为积极的情绪与最高的效率;反之,则会起到消极作用。根据压力认知交互理论,工作压力是个体与环境之间的动态交互作用过程。对压力的管理应重点放在个体水平上,通过改变个体对环境的评价,采取有效应对措施来减轻个体感受到的压力。教育环境的日趋复杂,教育发展的需求日益多样化,对小学教师的专业素养与工作能力提出了较高要求。