基于CBL与PAL混合式设计在儿科临床教学中的实践

摘要

目的:探讨以案例教学法(Case-based learning, CBL)联合同伴互助教学法(Peer-assisted learning, PAL)在儿科临床实习中的教学效果。方法:选取2020年11月至2022年6月在儿科病房实习的临床本科生100名作为研究对象,按照随机数表法分为实验组和对照组(各50名)。对照组给予传统教学,试验组采用CBL结合PAL教学法。然后评价考核成绩和教学效果,比较两组之间的差异。结果:试验组在案例分析、思维创新、学习兴趣、团队协作4个方面得分显著增高,差异有统计学意义(P.