面对实践的科研最亲切

摘要

好几年前，我曾写了一篇文章，谈教育理论研究中的一种不良文风—— 有些专家、学者总是认为，所谓“学术性”就是罗列学术术语，构建理论框架，别人越看不懂就越深奥，学术性就越强。于是，我们看到了不少这样的教育文章或著作：没有新观点却有新术语，没有新见解却有新概念，晦涩难懂，故弄玄虚。