在线学习中学生社会存在感差异性及影响因素研究——以南充市为例

摘要

随着教育信息化2.0行动计划的出台,各地高校纷纷开展在线学习。然而在线学习中仍存在学生参与度不高、学习满意度低等现象,如何提升在线学习效果是研究者一直以来关注的热点。社会存在感作为学习者的主观感受,能够正向预测学习满意度,影响学习效果。基于此,文章采用调查研究法,探究在线学习环境下学生的社会存在感现状,比较与统计分析学生社会存在感差异性表现及其影响因素。结果表明,不同学段与学习时长的学生社会存在感有显著性差异;软件平台和学习阶段对学生社会存在感产生显著影响;最后提出学生社会存在感的提升策略,以期为一线教师在线教学与在线学习效果的提升提供参考。