幼儿“对话式阅读”教学探析--以阅读绘本《大卫，不可以》为例

摘要

本文从“对话式阅读”理论的“激发与提示”、“评估”、“拓展”三个实施模式角度入手，详细介绍该理论在《大卫，不可以》绘本阅读教学中的运用与实践，探究其相对于传统教学方法体现出的比较优势，并提出教学中应该注意的问题。