教育概念新探--论作为价值的教育

摘要

教育本质大讨论后,国内教育学术界对教育概念的理论探索进展迟缓。近年来,一些学者提出了若干有关教育概念的新见解。同时,教育哲学家彼得斯有关教育性质的观点也受到重视。这些工作为探讨教育概念提供了新线索。彼得斯将教育定性为价值,不仅解决了教育概念的属性问题,而且指出了它的不可定义性。在本质上,教育价值是因应成年一代使未成年人成为其所希望的那种人的普遍需要而产生,是一种衡量手段满足这一需要程度的价值,其评价对象是影响人格形成与发展的不同相互作用形式。这种理解有助于我们意识到对教育概念进行界定的多样性,并为衡量这种多样性提供一个透视框架。此外,将教育视为一种价值,有助于重新思考若干教育基本理论难题。