加强操作指导 促使智能内化

摘要

数学的一个重要特点,是它具有抽象性。而小学低年级学生的思维,正处于以形象思维为主的阶段。要使他们理解地“消化”抽象的数学知识,仅凭教师“架空”的语言阐述,是不能达到教学要求的。因此,小学低年级的数学教学,要下功夫加强操作指导,促使智能的“内化”。设计操作的程序操作作为帮助学生理解新知,锻炼思维的一种手段,需要教师精心设计合理的操作程序。如“元、