教什么——信息时代的教学追问

摘要

本文从实例出发,结合教学活动的本质和信息时代教育资源的特点,从理论与实践两个层面,回应"教什么——信息时代的教学追问"。探讨了信息时代教学目的性的重组问题,阐述了以"传导信息采集方法,解读知识迁移原理,优化情感构建体系"为主要特征的教学内容更新原则,以期信息能更好地服务于教学,让教研活动尽快回归到教育的本源。