新课程背景下地理教学目标设计的误区

摘要

新课程改革提出了"知识与与技能""过程与方法""情感、态度与价值观"的三维目标,但在实际的教学过程当中,这三个维度的目标的达成依然存在一些问题,很多老师仍然遵循着自己的路数,刻板地、条件反射地设计自己的教学目标,未能真正体现出新课标的精神.新课程背景下,各教学目标地位如何?如何达成?在实施的过程当中存在哪些误区及如何应对?实践表明,这些问题都值得我们去反思和探讨.