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胡伶俐; 卹姗; 刘宇;
四川省南充市莲池幼儿园;
西华师范大学;
四川省南充高级中学;
幼儿学习品质; 家园“互融共生”模式; 学前教育; 家长课堂;
机译:在寄主草履虫外培养共生50年后与内生共生小球藻小球藻之间的感染力差异与在寄主草履虫培养后1年立即分离出的内生共生小球藻之间的感染力差异细菌培养50年,再寄养一年后立即从宿主细胞中分离出来的细菌,在寄主草履虫培养50年和50年后,共生内生小球藻小球藻的感染力不同。再内共生一年后立即从宿主细胞中分离出来的那些
机译:二氧化碳支持的微生物之间的无形共生:如何培养无能的微生物。向共生细菌嗜热菌学习
机译:使用QR码移动技术培养培养幼儿教育的计数和数字学习技能的基于戏剧的互动学习方法
机译:幼儿教育中的学习性状:儿童与教师之间的互动如何培养和支持幼儿的学习性格
机译:互动式阅读以加速患有特定语言障碍的幼儿园儿童的单词学习:确定适当的学习进度和成功的学习模式
机译:在幼儿期间谈判学习:来自移民家园的叙述
机译:'spirostomum ambiguum'大核内共生的研究。 II。原位和培养的内共生菌的超微结构比较。
机译:雪融控制器,神经网络学习方法,雪融控制方法和雪融控制程序
机译:通过培养用于蛋白质制备的模式细胞来提高产品质量
机译:“共生系统,延缓共生结节衰老的方法和植物的培养方法”
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