高中生数学应用意识培养探微——以“解三角形应用问题”教学为例

摘要

数学知识孕育于生活,而学生学习数学知识的目的在于继承前人总结的数学结晶,并在此基础上最大化地应用数学来解决生活中的实际问题.在系统学分析下,将数学应用意识分为知识信息、内在动力、智能三大层次.在数学教学中,教师应认识到学生的数学应用意识表现所处层次,把学生的数学应用意识培养落实到具体层面有意识地培养学生的数学应用意识,促进学生养成良好的个性品质,为学生提供更为广阔的空间.