问题发现和自改的高三写作教学探索——以作文的点题为例

摘要

提高高三写作教学效率的关键在于对学生典型问题的把握和与之相应的方法指导。除审题不准之外,较普遍的问题还有核心概念定义不当、论述浮于表面等。但面对分数的呈现或教师的统一讲解,学生往往意识不到作文中存在的问题。长期以来,对问题的忽视导致了不少学生写作能力难以提升。新课标提出,要“引导学生在语言文字运用的过程中发现问题,培养探究意识和发现问题的敏感性,探求解决问题和语言表达的创新途径”,基于学情的教学设计一方面要关注学生暴露出的问题,另一方面要有效引领他们自主认识到问题所在并探索提升手段,只有在“认识问题—解决问题”的循环中才能不断推进学生写作能力的发展。