土家族文化融入幼儿园课程的行动研究——以A幼儿园为例

摘要

学前教育阶段的民族文化教育是系统传承民族传统文化的起点阶段。为了探索出土家族文化在幼儿园课程中的可行的实施方案,传承优秀民族文化,提高幼儿教师的专业发展水平,以 A 幼儿园为研究对象,使用行动研究法,试行主题活动《我们土家族人》,研究发现:(1)幼儿教师专业发展的动机较强,专业角色意识逐渐增强;(2)主题活动设计开始从预设走向生成,开始出现低结构化的活动;(3)土家族文化资源的选择体现出生活性、多样性的特点,初步走向多维课程资源体系的构建;(4)课程实施中教师控制逐渐下降、幼儿主体逐渐上升,主题在幼儿兴趣发展的不断生成,教学的有效性逐渐提升;(5)课程评价的内容逐渐完善、深度逐渐提高,教师的教学反思能力逐渐增强。