基于生物科学史的探究式教学设计——以“植物生长素的发现”为例

摘要

'植物生长素的发现'是科学家历经50余年的智慧结晶,蕴含着科学探究的过程和方法,体现了科学探索的艰辛历程。以常见的自然现象'植物歪脖子向光生长'创设情境,导入新课,按照时间顺序介绍植物生长素发现过程的科学史实,采用'引导—探究—归纳'的教学方法帮助学生理解植物向光性的原因,激发学生的学习动机,打造活跃积极的课堂氛围。