借单元整理,构知识体系——一年级小学数学单元整理课教学策略的研究

摘要

数学是一门结构性和专业性都很强的学科,以小学数学为例,其中的概念常常以分散的形式出现。一年级学生基于其年龄特点,他们的学习一般是片段化的,间断性的。而单元整理则可通过对数学知识的梳理、提炼、融会贯通,使之“竖成线”、“横成片”。本文通过对单元整理教学策略的研究激发一年级学生整理数学知识的兴趣,促进知识体系的建构。