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吴常海;
贵州省剑河县中等职业学校;
贵州剑河556499;
中职学校; “问题学生”; 转化; 策略;
机译:学校融入过程中职业治疗的细节与思考/学校融入过程中职业治疗的细节与思考。
机译:解构学校选择:问题学校还是问题学生?
机译:提高中职学校学生专业认同的策略
机译:使用元认知学习模型和探究解决危急思维能力和解数学问题的能力和解决数学问题学生的能力差异
机译:作为知识转化的科学探究:研究元认知和自我调节策略,以帮助学生撰写有关科学探究任务的文章。
机译:健康的Start Start Plus通过学校环境中的父母支持预防贫困地区儿童的超重和肥胖-平行分组随机试验的研究方案
机译:从学习开始的科学方法改善科学学习成果,从问题和问题学生对X类TKJ2学生职业学校的策略开始1 SUKOHARJO学术年度2010/2011
机译:新美国学校在高贫困地区设计的影响:一个警示故事
机译:用于转化的微生物(如Pichia Pastoris)中作为抗体的多亚单位蛋白的高滴度和高纯度生产的多策略策略。
机译:用于转化的微生物(如Pichia Pastoris)中作为抗体的多亚单位蛋白的高滴度和高纯度生产的多策略策略
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