论小班幼儿分级阅读的指导策略

摘要

分级阅读的指导应从幼儿的年龄特点、思维特征、社会化表现几个方面出发,为幼儿积累阅读知识,提供合适的阅读资源。教师如果能将“分级”概念运用于指导幼儿的课外阅读中,运用有效的评价手段、方式,把阅读和相关的实践活动结合起来,对于激发、培养幼儿的阅读兴趣及阅读习惯,解决阅读过程中存在的难题将具有重要的理论和实践意义。那么在小班幼儿阶段的分级阅读中,应如何指导不同兴趣、不同阅读能力的孩子开展分级阅读呢?