抓逻辑主线 教学生思考--以“从面积的角度再认识等腰三角形”教学为例

摘要

“思维的教学”要突出数学知识发展和学生思维发展的逻辑主线,营造“思维必然”场景.让学生“想得到”、“想得透”,本文以“从面积的角度再认识等腰三角形”一课的教学为例加以说明。