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杨梅;
重庆市巴南区清华小学校;
信息技术; 种植课程; 深度融合;
机译:幼儿园课程审议与创生实践探究--以小班情境主题活动“可爱的小鸡”为例
机译:“一带一路”建设与人民币国际化深度融合发展探究
机译:“一带一路”战略与人民币国际化深度融合发展探究
机译:幼儿园课程实施幼儿园教师在规划,实施和评估课程中的“最佳实践”研究
机译:他们到那里时知道什么?启蒙,四人/幼儿园前幼儿园的更多时间,私立学前班课程和没有学前经历与幼儿园儿童阅读/读写能力的关系
机译:学生科学家课程:将探究的研究经验与专业发展活动纳入介绍性生物实验室课程
机译:探究信息技术与小学语文课堂教学的深度融合
机译:2010-11学年首次幼儿园幼儿园:幼儿园纵向研究幼儿园轮次的初步结果,2010-11幼稚园班。 (ECLs-K:2011)。
机译:在全日制课程和函授课程学生并存的情况下实现课程环境建设,并根据高中入学,信息通信技术和信息技术教学以及支持教师的学习方式,转移了未来多样化的课程需求
机译:模拟在信息技术环境中执行的操作课程的多个路径
机译:信息技术环境中事件响应的动态生成行动课程
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