社会史范式对西方课程史研究的重构——以克里伯德和古德森为例的探究

摘要

作为一种新的史学范式,社会史倡导整体研究、自下而上视角和运用其他社会科学的理论工具阐释历史。在社会史范式的影响和克里伯德、古德森等人的推动下,西方课程史在研究视域、研究路径和功能定位等方面实现了积极的重构:从关注过往学校教什么、如何教等技术性问题转向探讨特定历史脉络中课程知识及权力被分配、建构和争夺的过程;从拒绝基于原始材料之外的历史书写意图转向运用其他社会科学的理论工具诠释课程变迁的社会意涵;从如实描述和再现课程领域的全部记忆转向把课程史作为一种"理智工具",借此批判性地审思课程改革中的问题并检视和修正社会科学理论。这重构并推动了西方课程史从传统史向社会史的典范转移,引领其成为专门的学术领域并走向多元发展道路。