多模态背景下高中英语语篇教学“三式”

摘要

语篇教学是高中英语教学的主要载体,也是高中英语教学的重中之重。而当前语篇教学存在着学生课堂参与度较低、课程资源运用不合理、课堂评价形式单一等问题。多模态教学运用声音、动作、手势、图像、表情等动静结合的多种符号资源刺激并调动学生的积极性,能够改善现有的课程资源和教学方式,提升学生的课堂参与度,丰富课堂评价。下面,笔者以美国小说家欧·亨利的《二十年后》的教学为例,简述多模态背景下高中英语语篇的教学策略。